寶寶識字好方法--馮德全快樂識字卡！

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馮德全識字卡分成字卡和詞卡。字卡共581張，即581個字，正面是簡體正楷字，反面是小篆，采用掛式大字卡片。識字581個可以進(jìn)行基本的讀書看報。詞卡共選取1162個詞語，先教單字，后教詞，教詞時由熟字帶生字，老朋友帶新朋友，以減少認(rèn)讀的難度，學(xué)起來更有信心。識字的目的是為了盡早的閱讀，當(dāng)然我們不可能讓孩子學(xué)完了幾千個漢字再去閱讀，而是在閱讀的過程中不斷識字，不斷提高閱讀思考能力。   
      認(rèn)識581個單字和1162個詞基本可以解決孩子閱讀問題，使孩子養(yǎng)成一輩子喜歡讀書的習(xí)慣。
“兩種語言同步發(fā)展”是人類識字教育史上的最新里程碑。快樂識字卡就是依據(jù)馮德全的“兩種語言同步發(fā)展”這一理論制作而成。
      語言是人類最重要的基本素質(zhì)之一，但全面的語言能力應(yīng)包含聽覺語言（聽話說話）和視覺語言（識字閱讀），在孩子的早期教育中，如果父母給他良好的聽覺、視覺語言，讓孩子在環(huán)境中耳濡目染，孩子就能像學(xué)話、認(rèn)物、走路、聽音樂一樣，在不知不覺中學(xué)會識字閱讀，五六歲就可博覽群書，上小學(xué)即能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)。早期視覺、聽覺語言的發(fā)展是在生活中教，在游戲中學(xué)；教者有心，學(xué)者無意；玩中有學(xué)，學(xué)中有玩；玩玩學(xué)學(xué)豐富生活。
利用快樂識字卡片識字的優(yōu)越性：
      在視覺語言與聽覺語言相輔相成、同步發(fā)展的初期，離不開識字卡片，識字卡片是嬰幼兒初識漢字的教具、學(xué)具和玩具。
        1、最能集中孩子注意力，把目光吸引到一個個大字上。不像書上的密密麻麻，目不暇接，分散注意，給孩子的是一片模糊印象。
        2、用卡片教字靈活方便，能拿著看，能貼在相應(yīng)的實物上，也可用來與孩子做識字游戲，搞比賽，還可以帶著卡片出去玩，讓字時刻伴隨著孩子。在家可專門設(shè)立一片識字墻，把所學(xué)的字張貼或懸掛在那，隨時映入孩子的眼簾，多次重復(fù)后，這個字就認(rèn)熟了。在幼兒園同樣可以把字懸掛或張貼出來，讓漢字走進(jìn)孩子的世界。（使用本套識字卡片時，先按裁剪線剪開，再按折疊線折疊，便可懸掛了。）
        3、不管是字卡，還是詞卡的內(nèi)容都是來源于生活，貼近生活，如：菜、巾、跪……每個字都有相對應(yīng)的兩個詞語，如：青菜、蔬菜；毛巾、圍巾；跪下、跪著……這些都是孩子身邊的事物，利用這些孩子熟悉的東西來識字，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從身邊的事物學(xué)起，讓孩子在環(huán)境中耳濡目染，在不知不覺識字閱讀。
如何跟孩子玩卡片  ：
       從孩子身邊的事物開始學(xué)起，首先認(rèn)識的漢字是媽、爸、爺、姥等同他最親近的人的稱呼，做法是：拿出相關(guān)的大字卡，懸掛或貼在孩子視線容易接觸到的地方，經(jīng)常指給她看，讀給她聽。接下來再認(rèn)識周圍的物品名稱，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的視覺語言學(xué)習(xí)環(huán)境，我們在房間里的實物上面都對應(yīng)地貼上漢字卡片，如沙發(fā)上貼上“沙發(fā)”，電冰箱上貼上“電冰箱”，墻上貼上“墻”，窗上貼上“窗”，早上起床時，就認(rèn)識“起床”兩個字；穿衣服時，一邊穿一邊認(rèn)認(rèn)上衣、褲子、裙子、鞋子、襪子等漢字；吃早餐時，認(rèn)識牛奶、面包、雞蛋、粥、碗、盤、勺、杯等；吃水果時，就認(rèn)識蘋果、香蕉、橘子、西瓜等水果的名稱；到外面玩時，就認(rèn)識花草樹木、樓房、街道等；睡覺的時候，認(rèn)識睡覺、被子、枕頭、毛毯等；有客人來串門，就把客人的稱呼寫在卡片上；走在街上，各種廣告招牌及車輛的名稱等就變成了最好的教具。
        當(dāng)孩子精神好的時候，就抱著她在字卡前認(rèn)一認(rèn)，指一指，讀一讀。抓住孩子瞬間的無意識注意力，過后進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化記憶。作為父母應(yīng)經(jīng)常高高興興，滿懷激情地互相指認(rèn)，互相問答來吸引孩子的注意力。使孩子從中受到快樂情緒的感染，產(chǎn)生識字的愿望。教學(xué)時以高興的，飽滿的情緒讀字寶寶給孩子聽，不要急于讓孩子會指會認(rèn)，當(dāng)孩子偶爾會指認(rèn)時給予極大的鼓勵，為孩子豎起大拇指，摸摸頭，擁抱，親親臉……讓孩子得到一種成功的滿足，繼而對識字產(chǎn)生更大的興趣，慢慢地形成“識字敏感”，形成這種敏感，嬰幼兒識字閱讀就“ 自覺化”“自動化”了，自學(xué)能力的培養(yǎng)也由此而起步。
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